少儿拉丁舞教学浅谈

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随着中国社会的进步与开展，幼儿的舞蹈教育也在不时的开展。在中国五千年的文化传承中舞蹈有着它共同的艺术魅力和人文价值。舞蹈艺术经过人体漂亮的动作和外型、节拍和情节表现出人们一个时期生活中对美的享用和文娱，使人的肉体境地进一步提升，鼓舞人们为着更美妙的生活而停止斗争的勇气和自信心。在舞蹈艺术的熏陶下，很多学校从幼儿园到大学都开设了舞蹈课。随着上海“舞林大会”的热播以来，国际规范舞作为舞蹈艺术的一个分支在国内掀起了一次舞蹈热，其中拉丁舞简直是风行全球。特别是幼儿拉丁舞成为这一时期的主流，展开的如火如荼，作为一名幼儿拉丁舞教员，有义务让更多的小朋友去接触它，理解它。

　　拉丁舞的特性是随意，休闲，放松，有较大的自在发挥空间，它是拉美人民在漫长的历史长河中构成的艺术扮演方式，具有激情、浪漫而又富有生机、炽热的特性，深受拉美人民的喜欢。关于孩子来说，学习拉丁舞关于孩子身体生长有很大协助，依据专家对拉丁舞锻炼对身体形态的影响的研讨和剖析，在同等身体条件下，经过一年拉丁舞系统锻炼的孩子其身高、上肢、下肢的增长值明显高于按自然增长的对照组。学习之后不只能够防止和纠正孩子弯腰驼背及抓耳挠腮、咬指甲等一些不良习气，培育孩子的谐和战争衡才能，促进孩子对文化课的学习，而且能使孩子的肉体相貌变得愈加自信、开朗大方，使他们的综合素质有所进步，因而在我们的身边越来越多的幼儿开端接触拉丁舞。

　　当前的幼儿拉丁舞固然展开的繁华特殊，但在它繁荣的背后，同样也堕入了一个严重的“误区”，目前的幼儿拉丁舞教学，因循了传统书本教育的形式，以教员的视角为课堂教学的中心，儿童则处于被动承受的位置，舞蹈教师普通只需求孩子跟着本人练，跟着本人跳就能够了，然后在这样的根底上让孩子们把动作从头到尾记住，记不住的话就重复地演练。这样的传统教育形式使得许多孩子临上台时，就晓得本人该站哪儿，该跳什么动作，至于这个舞蹈是跳什么的，阐明什么的，这些基本性的要素他们却是模含糊糊或痛快就不晓得。关于3—6岁的孩子来说这个时分是舞蹈开展的重要启蒙时期，他们是一群特殊的群体，对详细事物、形象的事物较感兴味，笼统概括、随意的思想只是开端。模拟才能强，并且擅长表现，心情动摇大，了解才能和承受才能相比照较单薄，，但是这个时期的孩子缺乏自自信心，耐烦，恒心。假如没有正确的引导，那么他们只是“为了跳舞而跳舞”。这种非启示式教学办法实践上严重限制了幼儿艺术想象才能的培育，使处于长智力、开视野阶段的儿童们错失了承受“真正艺术启蒙”的最佳时期。拉丁舞教员必需明白，如今在教学中存在的一个问题就是拉丁舞教育观念转变的问题，固然幼儿拉丁舞教学在一定水平上是提高性的教育，但没有个性的艺术、没有想象力的艺术都是死亡的艺术。正如著名的作家林语堂说的，在艺术作品中，最富有意义的局部即是技巧以外的个性。假如说，我们的早期舞蹈教育一直因循中国的传统教育形式的话，那么我们教出的孩子未来只能是一根木头。所以作为拉丁舞教师来说，有必要尽本人的全力为改动这样的现状而努力。

　　幼儿拉丁舞中创新肉体的培育,是我们新时期的教员应该注重的关键.在传统的儿童舞蹈教学中，孩子是安静被动的承受者，学习舞蹈对他们来说，只是意味着记忆和重复的练习以求纯熟控制整个过程。而现代的教学则请求教员成为幼儿学习舞蹈的引导者,让跳舞的孩子在教师的引导下开动大脑、大胆想象，主动地去接近和认识将要表现的事物，体验探究的艰苦与胜利的喜悦，并由此产生对舞蹈表现事物的“兴味”.当教员培育了孩子一定的创新肉体和创新认识以后，教员便要开端进一步引导学生可以在上课的过程中主动提出本人的观念。传统的儿童观将儿童看成一个简单的受体，只能承受而不能加工，其实这是错误的。

　　孩子自身就是一个“加工厂”，他们在承受到信息的同时，也在对其停止加工处置。他们对问题有新颖的、共同的见解。在这时分我们就能够给孩子充沛的发挥空间。例如,我在给孩子们编排迎奥运的集体拉丁舞时,,首先让小朋友观赏了有关于幼儿拉丁舞的一些扮演视频,我发现当他们认真地看着视频的同时,身体也在跟随着视频里面小朋友的动作一同舞动.并且对视频里面的动作停止了“夸大”和“修饰”，让我也从中取得了很多灵感。幼儿的创新思想不容无视，常常很多时分他们会给教员带去惊喜。因而培育幼儿的创新肉体是每个教员应该注重的.

　　舞蹈是一门整体艺术，幼儿拉丁舞常常是以群舞方式停止排演或演出的，划一的队形，划一的动作，常常是权衡整体美感的规范之一。假如有一个孩子不认真，动作不谐和，就会影响毁坏画面的美感。而关于幼儿来说我们更要培育他们的协作肉体，作为教师来说应该在他们的动作，外型，队形和性别男女配对等方面停止锻炼。不能遵守以往的学生在教室排排站的方式跟着教师学习舞蹈动作。如今的教员应该采用开放性的教学思想，首先为孩子指导战略，有时拐弯抹角，有时资料支持，有时个别指导。

　　让孩子在学跳拉丁舞时三三两两的配合，自在组合队形，相互发挥想象力设计外型和简单的动作，然后在渐渐的锻炼中使他们从两三个人的协作增加到十几个人以至更多。经过一段时期的磨合，幼儿会简单的控制协作的技巧，会构成一种比拟稳定的协作习气和环境，由此他们开端分配任务磋商协作的任务，构成一个协作的共同体。一朝一夕，幼儿之间协作会愈加的默契，他们互相配合，互相支持，互相交流，互相依赖，进而使集体聪慧在幼儿的拉丁舞学习中碰撞出火花，进一步诱发幼儿的舞蹈灵感。

　　拉丁舞教学也是一门艺术，如何可以让幼儿感兴味的接纳，让幼儿拉丁舞与素质教育接轨，可以起到育人的作用，成为一个重要的课题。.因而如今的教员应该转变思想观，不能只想到怎样让孩子跳好拉丁，,更重要的是可以运用用开放性的教学思想让学生在学习拉丁舞的同时全面进步身体素质和综合涵养,让幼儿的拉丁舞飞得更高，更远，更精彩

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让孩子在学跳拉丁舞时三三两两的配合，自在组合队形，相互发挥想象力设计外型和简单的动作